近年来，生活质量不断提高使得人们对于医疗与护理工作的要求越来越高，在这一背景下，护理人员除了具备超高的专业知训水平与操作技能外，更要具备极的责任感，而带教管理的主要目的就是引导实习护生将所学的理论知识应用于实际，在巩固其专业知识的同时，培养其实践操作能力与职业素养，让其可以为患者提供更加优质的医疗服务。基于此，本文研究了健康管理理念在健康管理中心护生带教管理中的应用效果，现报告如下：

1.对象和方法

1.1对象

摘选2019年2月-2020年2月期间，我健康管理中心实习护生48名，以随机方式分为A组（24名）和B组（24名），A组：男4名，女20名；年龄：18-24岁，年龄均值(19.01±1.13)岁；B组：男6名，女18名；年龄：19-23岁，年龄均值(19.31±1.02)岁；所有护生均自意参与研究，且2组护生资料对比显示（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

A组行常规带教管理增训，方法：详细记录护生的一般信息，制定出课程表，安排统一时间到相关科室进行专业授课。B组在A组的基础上再开展健康管理理念带教，具体如下：1.对护生开展心理学、伦理学、营养学以及诊断学等多门学科知识的强化培训，将护生分为4个小组，每组6人，各小组轮流开展观摩实践和学习。2.带领护生开展实践活动。体检前，要求护生热情接待体检者，详细记录其个人基础信息，并构建出终身性健康档案，存档后，依据个人情况对体检者进行专业指导，引导其选择适合的体检项目。体检时，要求护生体贴耐心的服务，消除体检者的紧张、担心等不良情绪，并对其进行健康知识教育和行为指导，减少一些不必要的检查。体检后，要求护生协助体检者了解日常健康管理知识与用药，并给予健康的饮食和生活习惯指导，通过电话、网络随访对体检者的健康信息进行收集和评估，同时给予个性化的指导。3.通过实践活动让护生高度重视健康管理理念，并组织小组开展主题交流讨论，带教老师则对遗漏的问题进行补充，确保护生所学知识的针对性与完整性。

1.3指标观察

2组护生均在带教4个月后进行护生的理论知识与实践操作技能考核，理论知识与实践操作各100分，考核得分越高表示护生的专业能力越强。

由带教老师依据操作技能、理论实践、健康教育等方面的能力评价对护生的满意度，满分100分，得分越高表明对带教老师对护生的满意度越高。

1.4数据分析处理

研究所得数据均以SPSS22.0软件作统计，计量数据现以（）代表，差异行t检验；计数数据现以[%（n）]代表，差异行χ²检验，P＜0.05时有意义。

2. 结果

2.1对比2组的考核成绩

带教后，B组护生的理论知识与实践操作技能考核得分与A组相比均明显更高，P＜0.05。见表1：

表1 对比2组的考核成绩（，分）

2.2对比2组带教老师的满意度

带教后，B组带教老师对护生的满意评分（90.02±1.34）分与A组的（82.45±2.21）相比明显更高，P＜0.05。

3. 讨论

临床实习是护理带教中至关重要的一个环节，此过程可以让护生将之前所学到理论知识与临床实践联系起来，是将护生培养成综合型、实用型护理人员的关键时期，因此，这护生实习过程中采用科学、有效的带教管理方式极期重要。近几年，随着人民健康知识水平的提升，医院健康管理中心的参检者数量正在逐年增多，而传统的护理模式适应性较低，已经无法满意人们当前的护理需求，需从护理人员着手，开展更为科学、规范的护理管理方案，从根本上提高健康管理中心的护理质量。有研究显示，健康管理理念引发到健康管理中心的临床护生带教管理，更有利于护生责任意识以及职素养的树立，激发护生学习的主动性，可有效提升护理的理论知识与实践操作能力^[1]。本次研究也显示，培训后，B组护生的理论知识与实践操作技有考核评分均高于A组，且B组带教老师对护生的满意度也更高于A组。

综上所述，健康管理理念用于健康管理中心护生健康管理带教中可有效增强护生的理论知识与专业实践能力，提升带教老师的满意度，具有推广价值。

【参考文献】

[1]侯娟.品管圈在健康管理中心护生带教中的应用效果[J].当代护士(中旬刊),2018,25(10):185-187.